智慧校園是當(dāng)前教育面臨的一種趨勢(shì)。當(dāng)教師遇到智慧校園，什么變，什么不變？

教育的本質(zhì)不變。無(wú)論信息技術(shù)多么發(fā)達(dá)，教育的本質(zhì)不變。教育的本質(zhì)是什么？天地良師。課堂、課程、教學(xué)的融通與師生成長(zhǎng)整合起來(lái)，把育人安放在天地自然之中，最終育出有生命自覺(jué)的教師和學(xué)生。

教師的愛(ài)不變。教師有對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，還有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，這幾種愛(ài)無(wú)論技術(shù)多么發(fā)達(dá)都不應(yīng)該改變。這個(gè)愛(ài)中有真心，真心做好教育，真心幫助孩子健康成長(zhǎng)。

教師的想象力不變。教師要有對(duì)生命成長(zhǎng)無(wú)限可能的想象力，對(duì)教學(xué)充滿無(wú)限可能的想象力。如果教師教育教學(xué)的想象力強(qiáng)大，就離名師不遠(yuǎn)了。

教師的勇氣不變。教師的勇氣是面對(duì)教育之難、教學(xué)之重的不退縮、不畏難。教師必須面對(duì)教學(xué)遺憾、教學(xué)挫折、教學(xué)失敗。我們會(huì)關(guān)注許多教師成功的案例，但日常教育教學(xué)中，遺憾、挫折、失敗是常態(tài)，所以要有堅(jiān)守、堅(jiān)定、堅(jiān)韌的勇氣。今天許多校長(zhǎng)、教師不是不知道什么是好教育、什么是好教學(xué)，但缺少堅(jiān)持的勇氣。

教師的創(chuàng)造性不變。教學(xué)就是“即席創(chuàng)作”，每個(gè)教師都是教學(xué)中的作家、藝術(shù)家、創(chuàng)客。所以，教師這個(gè)職業(yè)有很大的挑戰(zhàn)性，需要足夠的智慧。每天課堂上的即席創(chuàng)作，是不會(huì)因人工智能的強(qiáng)大而改變的。

那么，什么需要改變？且必須改變呢？

教師的專業(yè)角色必須改變。新時(shí)代，教師不只是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)話者、互動(dòng)者、合作者。

教師的專業(yè)能力必須改變。不同職業(yè)的人在一起都要展現(xiàn)職業(yè)的專業(yè)能力，教師展現(xiàn)什么？能備課、上課、評(píng)課、觀課嗎？這些都是教師的“看家本領(lǐng)”。

人工智能時(shí)代，教師的專業(yè)能力需要在整體上、頂層上重新設(shè)計(jì)。人工智能時(shí)代教師最需要的專業(yè)能力是什么？

第一是愛(ài)商。愛(ài)商是教師最重要的情商，這個(gè)愛(ài)讓教育教學(xué)遠(yuǎn)離機(jī)器、數(shù)據(jù)、技術(shù)的冰冷，充滿人性的溫暖、溫情和溫度。教育永遠(yuǎn)是人教人，而不是機(jī)器教人。人機(jī)互動(dòng)永遠(yuǎn)離不開(kāi)人與人之間、師生之間、生生之間的互動(dòng)。

第二是數(shù)商。教師能否在日常教學(xué)中搜集數(shù)據(jù)，能否利用別人提供的數(shù)據(jù)，能否創(chuàng)造數(shù)據(jù)、整理分析數(shù)據(jù)，能否把搜集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)成長(zhǎng)的教學(xué)方法。這是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。

第三是信商。信息爆炸時(shí)代，教師有能力選擇有價(jià)值的信息嗎？能整合、利用、生成、轉(zhuǎn)化信息嗎？教師面對(duì)信息有三重境界：一是掌控信息，不要變成信息的奴隸。二是創(chuàng)造信息，用信息智能改變教育、教學(xué)和學(xué)生。三是融通信息，把他人的信息與自我的信息整合融通。信息時(shí)代比的不是誰(shuí)知識(shí)淵博，誰(shuí)信息掌握多，而是融通信息的能力。